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  邀请学生从最熟悉的环境——“校园”入手,通过“建立情境,形状游戏,概念设计,总体规划,综合材料,展览展示”等六个模块的学习,体验作为一个设计师如何参与设计和陈述。情境化的“校园设计大赛”将激励学生去积极讨论什么是“可持续性的生活”,并将生活经验应用到解决问题的过程中去。

  说到底,尽管许多设计产品呈现出艺术品的质感,但是“艺术范儿”并不是设计的主要目的,设计更侧重于通过塑造交流的媒介、创造物体和环境来回应人类社会产生的各种问题。历史文化也好,环境教育也好,教育者不应只关注教育素材本身,更重要地是如何建立与现代生活的关系,从问题出发,在具体的设计活动中引导学生对生活的方方面面进行思考。